Rejsedagbog for tirsdagen på skoleintratræf 2012

Den forløsende søvn ramte korte efter at jeg kom hjem til Best Western i Kolding lidt over midnat. Maden og vinen havde været af en fin kvalitet så hyggen bredte sig hurtigt om bordet i den store teatersal på Comwell. Underholdningen var Steffen Brandt fra TV2 og han havde medbragt en sanglærke af rang, som jeg desværre aldrig fangede navnet på – måske Charlotte? De to var et fantastisk makkerpar, med den finurlige Steffen Brandt som gang på gang fik salen til at rocke og knække sammen af grin på skift. Stemningen kan bedst beskrives af den video jeg lægger ind i indlægget, så snart jeg ikke længere befinder mig i et tog på vej mod Virum fra Kolding med en internetforbindelse der kommer fra min telefons WIFI funktion. (ÆNDRING: VIDEOEN DRILLER SÅ JEG LIGGER LIGE ET SLØRET BILLEDE IND I STEDET…)

Undskyld - bare...undskyld. Jeg skal nok se hvad jeg kan gøre...

Jeg faldt, som håbet, i snak med nogle interessante gutter, som jeg hverken kan huske navnet på eller skolen på. En var skolebibliotekar fra Sønderjylland og havde været inde og kigge på PÆD-IT engang, så det kan jo være han læser dette – så skriv lige i kommentarfeltet! 🙂
Den anden var fra en friskole og have primært IT-vejledertimer. Den sidste var fra PLC og havde masser af jysk lune.

Vi snakkede om meget forskelligt, fra vores hverdag med IT og kolleger der skulle forstå det, til hvilke tjenester man kunne bruge. Til sidst stødte Lars Jensen fra Solutors til os, men da var klokken blevet mange og desværre nåede vi kun at snakke kortvarigt. Det skulle der dog være råd for tirsdag.

Som sagt gik det rimelig nemt at falde i søvn efter at have kørt på så længe og med så meget vidensinput, rødvin og god mad. Glæden var også stor da jeg vågnede kl 7.30 uden at nogle børn havde grædt i løbet af natten eller ligget i midten og sparket knæ i ryggen på mig. Et hurtigt bad, morgenmad og en kop kaffe og så var vi klar igen til at modtage endnu flere input.

Jeg har på det skammeligstetaget dette fra programmet, men det siger bare så meget.

Dagens første indslag var af Martin Hall (kunstneren – eller for de mere populærkulturede – ham fra Talent 2008). Han lavede et indlæg om at være vidne eller publikum, og publikum nød vi at være mens han med fantastisk fortælleevne formulerede sig elegant igennem historien der havde bragt ham til at være hvor han er i dag. Danmarks mest velformulerede og velklædte punk-kunstner. Da han var færdig fik han stående ovationer, som tydeligt markerede at vi var vågne og på – klar til endnu en dag.

Første indslag til mig omhandlede webetik, fremført på fornuftig vis af Anne Alanin fra EMU. Hendes indslag omhandlede meget de informationer, som kan indhentes fra EMU.dk i deres temaside om webetik. Der var masser af relevante cases, måder at gribe tingene an på og få folk til aktivt at tage stilling. Vi opdelte os i lokalet alt efter om vi var enige, eller uenige i et udsagn hun kom med. Det krævede refleksion og stillingtagen og var helt klart et værktøj jeg vil bruge som konsulent. Spørg eksempelvis et lærerkollektiv hvorvidt det er deres ansvar at lære børnene at agere online. Det gav her nogle meget forskellige holdninger og ingen undgik at tage stilling til hvad de mente om den sag. Desværre for mig havde jeg før opdaget EMU’s side om webetik og har faktisk en artikel liggende med et oplæg omkring den information der kan findes derinde, så der var ikke SÅ meget nyt for mig – men det var stadigvæk godt.

Dernæst stod den på erfaringsudveksling med Carsten og Bent omkring forældreintra, elevintra og Skoleporten. Det endte meget at omhandle mulighederne i editoren i Skoleportens opslagstavle, muligheden for et skydrev/skydrive i elevintra og sidst men absolut ikke mindst – forældreønsket om advisering når der er nye beskeder til dem i forældreintra. Flere spurgte ind til det, men umiddelbart kunne Bent, Carsten og Ole Windeløv fortælle at det er meget svært at få til at spille, specielt sammen med problematikken omkring informationssikkerheden, og også en udmærket pointe – den daglige kommunikation bliver rykket ud af skoleintra og fjerner dermed incitamentet for at kigge ind. I og med vi havde fået stillet en masse af spørgsmålene til gutterne fra UNI-C allerede inden frokost mandag, var der ikke så meget nyt for os der.

I pausen fik jeg henvendt mig til UNI-C infoskranken og opskrevet mig som skoleintra-instruktør. Jeg fortalte Martin Hovbakke Sørensen at jeg som pædagog gerne ville ud og fange nogle SFOer og fortælle dem om hvordan de kan/bør/skal bruge intra i deres daglige arbejde. Hermed en opfordring til at ringe til UNI-C og bede om en instruktør til jeres SFO. De vil vende tilbage til mig om hvorvidt jeg kan bruges omkring påsken. Allan og jeg fangede også Lars Jensen (produktchefen for SMART) fra Solutors, som jeg jo havde vekslet nogle få ord med inden det var sengetid aftenen inden. Jeg fik noget input omkring smartboards, IWB’s og touchskærme og hvilke fordele og ulemper der var ved at bruge de forskellige til de ting jeg havde tænkt i. Det gjorde kun godt for mig at høre, for det betød blandt andet at jeg droppede at få overtalt ledelsen til at få etableret en IWB i SFO’ens grupperum, men derimod skal jeg bare have adgang til et board og så en touchscreen til at vise de funktionaliteter og informationer som jeg gerne vil have placeret centralt når børnene ankommer med deres forældre, skal finde ud af hvad der er af muligheder pt, og når forældrene skal have informationer på vej ud af døren når de henter deres poder.

Jeg aftalte med ham at jeg ville kontakte ham angående eventuelle reference-SFO’er i omegnen. Forhåbentlig kan det give bid, og måske nogle nye veje at tænke i.

Beklager den dårlige billedkvalitet - mørkt lokale og HTC Desire - thats what you get!

Dagens næste indslag for mig var Mads Peter Galtt, som præsenterede et fremragende, tændt oplæg om skolen i skyen. Manden ved hvad han snakker om og han gør det på en måde, så det er svært ikke at blive revet med og lytte godt og grundigt efter. Han gav mig nogle ideer til at arbejde med forskellige værktøjer i blandt andet præsentationen af PÆD-IT. Kig gerne efter artikler om typewith.me og youtube searchstories som er inspireret af hans indslag. Sidst jeg så ham var med Malthe von Sehested – og han var det eneste der manglede ved årets træf for mig. Han er tydeligvis et tab for det danske skolevæsen! Men Gentofte er et rigere sted (altså udover at de i forvejen er rigere) fordi de har Mads Peter Galtt!

Afslutningsvis havde UNI-C skaffet Anders Høeg Nissen fra Harddisken på P1. Han forstod at hive os op af sæderne og lige klare os igennem et sidste oplæg. Oplægget med titlen ”Alting går hurtigere og der kommer mere af det” var et frisk pust omkring de mange muligheder vi bliver mødt med i vores smartphone (post-pc) hverdag. Vi tager billeder af vores mad, uploader den med Eatery-appen for at andre kan vurdere dens sundhed, stiller dig op på din sky-forbundede badevægt og holder øje med dine løberuter med RunTracker. Anders forstod at male et billede som endte med at placere sig et sted imellem nørdgasmisk og cyber-skræmmende. Sådan ser fremtiden ud, med interaktivitet, augmented reality og en konstant mulighed for at være forbundet til alt, alle steder, hele tiden! Apps som Wordlens (som jeg helt klart skal hente) hvor du kan få oversat teksten på et skilt simpelthen ved at holde din smartphones kamera op imod den, værktøjer som magicplan, tableconnect og goggles som viste din puls mens du løb – alt dette malede et billede af en frmtid, hvor jeg bliver en meget mere velinformeret men også fattigere mand.

Efter en frisk løbetur for at nå toget på Kolding Station mod Kjøvenhavnstrup faldt der ro over hovedet, og den bærbare blev fundet frem. Dette indlæg blev altså skrevet mens toget krydsede Fyn, og afsluttes nu mens jeg venter på at toget forlader Høje Tåstrup station.

Jeg håber på at jeg om ca et år eller to, sidder i et tog på vej hjem igen efter endnu et veloverstået skoleintratræf – med mindst lige så godt program som det der lå i år. Forhåbentligt får Comwell tjek på deres net-signal inden da, så den webside jeg så mest ikke var den til højre herfor.

Nu vil jeg sætte mig og prøve desperat at prioritere hvilken artikel jeg skal skrive ført, for der er helt sikkert kommet masser af nye artikel-ideer – så kig ind igen og læs med!

Skoleintratræf 2012 – Hvor kan jeg træffes.

Klik for et større billede af programmet

Ændring: Det opdaterede program ligger nu at finde her. Der vil nok være nogle ændringer i hvor jeg kan befinde mig, da der er nogle af forelæsningerne der er rykket. 

Endnu engang er skoleintratræf under opsejling, og endnu engang er det på Comwell i Kolding. Jeg afslutter min orlov ombord på toget derover – og jeg vil godt indrømme at jeg glæder mig gevaldigt. Skoleintratræf har en tendens til at sætte skub i nogle tanker. PÆD-IT opstod som tanke under et oplæg på Comwell, og derfor er jeg spændt på at se hvad det bringer med sig denne gang. Her er en lille gennemgang af hvad jeg glæder mig til ved Skoleintratræf 2012:

Jeg har kigget årets skoleintratræf-program igennem og de foredrag som jeg helt sikkert skal deltage i er som følger:

Mandag 12/3-2012:

9.00 Ankomst til Comwell Kolding med meget trætte øjne.

10.10 Oplæg ved Bent og Carsten – grundstenene bag Skoleporten.

11.20: Enten Ole Windeløws foredrag om “Nye produkter og planer” eller Tobias Smith og Ida Harlevs foredrag om “De små underviser de store med IT”.

13.10: Enten “Digitaliseringsstrategi(gad vide hvem der afholder det) eller Ole Bentsen om “Elevplaner”. (Jeg mangler viden om hvad de to foredrag indebærer) ÆNDRING: Der er nu blevet opdateret plan for træffet, og LÆRit’s oplæg ligger blandt andet her, så der er jeg at finde. Du kan kende mig på at jeg er ham der sidder lænet frem i stolen med åben mund og suger til mig.

14.10 “Erfaringsudveksling om lærerintra” (der var det ord igen…) ved Carsten og Bent.

15.10 Lise Tingleff Nielsen er den eneste foredragsholder på dette tidspunkt, så jeg skal selvfølgelig høre om “Team-samarbejde – funktionalitet eller læring”

Mandag aften: Jeg håber på at komme til at sidde ved et lige så godt bord som sidst til aftensmaden så jeg kan snakke med nogle ligesindede om hvordan de bruger IT i deres arbejde. Forhåbentlig nogle pædagoger denne gang. Sidst fik jeg dog enormt meget ud af at snakke med en IT-vejleder, en bibliotekar, en lærer som arbejdede en del med IT, og en privatskoleleder.

Tirsdag 13/3-2012

9.00 Efter morgenmaden holder Martin Hall foredraget: “Vidne eller publikum”.

10.20 Står den enten på Anette Westergaards foredrag “Ipad- et redskab til at komme videre”eller EMU: “Webetik” eller Erik KristensenForældreintra for begyndere og lidt nørderi”. Sidstnævnte er kun på grund af jeg er nysgerrig efter hvad det nørderi handler om.

11.20 Carsten og Bent laver endnu en omgang med erfaringsudveksling, denne gang om “Elevintra, forældreintra og Skoleporten”. Jeg regner bestemt med jeg er at finde der, med et spørgsmål eller to om hvordan det står til med billed-uploading, tilmelding til ferie-uger – kommunikation på tværs af skoler når det gælder forældrekontakt (til fællespasningsuger) mm.

13.00 Her bliver den lidt svær. Jeg kan se klare fordele ved at deltage i Michael Hansen og Mads-Peter Galtt‘s foredrag om“Forskellige teknologier der understøtter elevernes læring” MEN jeg tror samtidig at jeg kunne få meget ud af Thomas Skovgaard:Google Apps – hvordan kan vi bruge det i undervisningen?”

14.00 Som sidste foredrag står Anders Høeg Nissen: “Alting går hurtigere og der kommer mere af det” og det lyder spændende i sig selv. Det eneste triste ved hans foredrag er jo nok at det betyder at vi bagefter vender snuden hjemad og at der så går endnu et år inden der er træf igen.

Her fra 2010 - det er forresten mig i den blå t-shirt ved palmen. Men det var før PÆD-IT

Gutterne fra LærIT har annonceret deres ankomst, men da jeg ikke kan se dem på programmet nogensteds kan der forekomme ændringer i hvor jeg befinder mig – for når de går på er jeg i lokalet. Der er utroligt mange ting i vælten hos dem lige nu, og jeg glæder mig især til at se hvad deres nye videoredigeringsprogram kan. Det lyder fantastisk spændende – og hvis det er så nemt som det lyder, så laver jeg en film med mine unger i år!

Ændring: LærIT er nu skrevet på programmet, og jeg har noteret mig hvornår jeg skal se dem. De er dog på 2 gange så det kan være at jeg rykker lidt rundt.

 

Tidlig SFO-start – Overvejelser og tidlige erfaringer

For nogle kommuner har det eksisteret længe, og for andre er det slet ikke trådt i kraft endnu. Tidlig SFO-start er blevet en realitet for min skole i dette skoleår. Lyngby-Taarbæk kommune besluttede sig for – efter nogens mening, i sidste øjeblik – at indføre tidlig SFO-start på 4 af kommunens skoler i dette skoleår 2011/12. Min skoles SFO var en af de SFO’er, som skulle deltage i dette pilotprojekt. Vores personalegruppe tager generelt godt imod udfordringer og denne gang var ingen undtagelse.
Med ildhu er vi gået til opgaven og har, efter endt første ombæring, allerede gjort os nogle erfaringer, og vi havde også nogle overvejelser inden børnene ankom – heldigvis! I vidensdelingens navn, så besluttede jeg mig for at dele disse herinde, så de måske kunne komme andre til gode, eller måske sætte nogle tanker i gang hos nogle derude.

Hvorfor skal vi have tidlig SFO-start?

Vigtige praktiske ting at forholde sig til er der masser af. Hvad med intra for eksempel? Hvad med grupperne de skal være i, og hvordan skal vi finde pladsen til dem? Og hvorfor gør vi det?

Hvis vi starter med hvorfor:
– Mulighed for bedre klassedannelse, er nok den største fordel ved tidlig SFO-start. Hvis man nogensinde har prøvet at have en klasse, som var dårligt sammensat, så ved man præcist hvor vigtigt det er, at man nu får muligheden for at se børnene ordentligt an, inden man danner de færdige klasser.
– Mange snakker om muligheden for at undgå mange skift på en gang – og i mange tilfælde vil det også være muligt. Nogle steder vil det dog være umuligt ikke at skulle rykke børnene i andre huse, lokaler, vænne dem til nye voksne mm.
– Men noget af det der kan mærkes er, at de ikke skal forholde sig til den frie børnehavetilværelse og så pludselig skulle vænne sig til en masse nyt på en gang. Der får man muligheden for at lære dem om håndsoprækning, arbejdsro, af-tisning, spisetider, frikvarterer, rundkreds, vente tur og så mange andre ting. Kulturerne i de forskellige børnehaver er meget forskellige, og det er vidt forskelligt hvad børnene har været vant til i de sidste 4 år. Nogle børn har helt tjek på disse ting når de starter, mens andre kommer fra … lad os sige – meget anderledes hverdage i deres børnehave.
– Børnene har mødt hinanden inden sommerferien, og de får en større ro på i forhold til at 1. skoledag – uge,  -måned. Man kender pludselig børnene ret godt, inden de skal til at tilbringe dagen sammen med de andre i en normal skoletilværelse.

Tanker der er værd at gøre sig:

Husk at opdatere jeres dokumentation – Forny velkomstfolderen, jeres aktivitets og traditionsoversigter, jeres mål- og indholdsbeskrivelser – diverse pædagogiske målsætninger mm. Der findes ikke noget værre at læse sig igennem, end uddateret information om jeres virke.

 

Hvor skal de være? Hvilke rum? Hvilke muligheder har i?

Hvad hedder vi egentlig???

 

Hvad skal børnenes gruppe hedde? Rød stue…? Det er måske lige lidt for børnehaveagtigt! Men der er dog en fordel ved farver -visualitet… Det er nemt at farvemarkere Rød Stues  tuscher, spil, mapper osv. Hvis man vælger at omrokere nogle børn, skal der måske tænkes i nye farver, da man ellers kan føle at man bliver kylet ud af rød gruppe, og over i blå. Vi valgte at bruge, Gul, Rød, og Blå gruppe (Ikke stue – aldrig mere stue!!!) Min kollega Allan fandt de her 3 fede smilies, som kunne markere de forskellige grupper. Det var et hit!

 

Skal de hele tiden være i kontakt med de andre og større elever – også i skoletidens frikvarterer? Det er for nogle børn meget nervøst at skulle omgåes større elever fra 1. klasse og opefter. Man kan undgå meget utryghed ved i hvert fald i starten, at forsøge at lave indendørs aktiviteter samtidig med at de store har frikvarter? Senere SKAL man åbne op for at de kan omgåes i hvert fald de børn de skal gå på SFO med – hvilket for de fleste også er blevet fuldkomment trygt meget hurtigt.

Er der muligheder for aktiviteter på skolen – gymnastiksal, musiklokale, bibliotek, legeplads, filmrum, computerrum, børnehaveklasser, som de kan vænne sig til…? Det er en god måde at gøre skolen til et spændende sted at være – der var garanteret hverken filmrum, bibliotek eller gymnastiksal i deres gamle børnehave. Udnyt det!

IT -tanker man kan/bør gøre sig:
Skal der være et billedgalleri fra dagen der gik. I kan opsætte en skærm i garderoben så forældrene kan se hvad deres børn har lavet. Det kan gøres let med Picasa, en bærbar og en USB stick, eller overførsel online.
Hvis i har mulighed er et IWB hvorpå der kan fortælles om dagens program. Man kan med fordel lave et ugeskema. Det kan laves i Open Office Calc/Microsoft Excel eller andre programmer. Husk at opsætningen af hjemmesiden skal indbyde til at forældrene kan følge med – forældreintra er ikke en mulighed, med mindre man omgås noget data-indførsel i systemet. Vi lavede en fiktiv 0.x klasse som så siden hen blev fordelt ud i de 3 klasser 0.A, 0.B og 0.C. Det virkede!

Der var masser af feedback fra andre steder. Både kritiske og rosende røster i lokalavisen, hvor de kritiske generelt var rettet imod de mange skift børnene skulle igennem og altså ikke hvordan opgaven blev løst, men mere at behovet opstod for at tidlig SFO blev en realitet.

Det altoverskyggende for os var dog den ekstremt positive feedback vi fik fra både børn og forældre! Men det kræver noget af hele institutionen, at omplacere timer sådan så man kan give børnene en ordentlig modtagelse – men i det lange løb er jeg ikke i tvivl om at det er godt givet ud.

Læs gerne mere om overgange hos BUPL.

Ps. Denne artikel er skrevet over flere måneder, og har blandt andet været skrevet færdig og dernæst delvist forsvundet i databasenedbrud i sommerferien, så bær over med et noget blandet sprog.

 

 

Cirkus Total – gøgl til skolegruppen

Hvis man enten arbejder i børnehave og skal have skolegrupper, eller arbejde med tidlig SFO, så står man måske og mangler noget gennemgående materiale med fagligt indhold til at styrke børnene inden deres første færd ud i klasseundervisning.

Cirkus Total er et godt produkt til skolegrupper, tidlig sfo og i opstarten af børnehaveklassen. Det passer i sværhedsgrad til de skarpeste i børnehavealderen, de svageste i børnehaveklassen eller de fleste i tidlig-SFO-gruppen.

Det indeholder en magnetisk tavle, der forestiller en cirkusplads, med manége og telt, med skurvogne hvor cirkusartisterne bor. Der medfølger en bog, som skal læses kapitel for kapitel, hvor hvert kapitel tager hul på en ny artist eller artister, og hvad de øver til cirkusforestillingen – som man hører om til sidst i bogen. Cirkus Direktør Olando går rundt og taler med de forskellige artister, og mange spørgsmål dukker op undervejs:

– Har i prøvet at slå jer? Hvad kan man gøre hvis man ser en anden der har slået sig?

– Cirkusdirektøren er forundret. Hvad betyder ordet forundret? (og lignende)

– Hvor mange heste er der i manégen lige nu?

Alle disse forskellige typer spørgsmål giver en god indledning til at snakke begreber og sociale samværsregler. Talforståelse, ord-forklaringer og daglidags-emner berøres løbende naturligt i gruppen når man læser højt.

Når man så har læst dagens/ugens kapitel, så kan man – i den også medfølgende opgavebog – finde opgaver til kopiering, legeideer, materialer og forslag til samtaleemner, der alle udspringer af kapitlets indhold. Man behøver ikke at vælge alle opgaverne, så man kan altså tilpasse sin aktivitet efter børnenes behov. Skal vi arbejde med papirsopgaver, skal vi i gymnastiksalen og bevæge os , skal vi sidde og arbejde med opgaver, måske hvor børnene skal samarbejde i grupper… der er masser af muligheder.

En af ulemperne ved opgavematerialet kan dog være, at tiden det tager at forberede tingene, ikke altid står til måls med tiden det tager at udføre opgaven. Nogle ting er overståede på 5 minutter og man har måske brugt 45 minutter på at klargøre materialet – printe, laminering, udklipning osv… Her skal man huske på, at det for det meste kan genbruges – så gem det til næste år eller de andre grupper. Samarbejd om hvem der laver klar til hvilke kapitler og spar jer selv for en masse frustrationer og travlhed.

Børnene elsker Cirkus Total universet og når de medfølgende magnetiske dyr kommer op på tavlen, gør de straks opmærksom på, hvis der mangler en hest, søløve eller kanin. Materialet kan med godt pædagogisk udbytte stilles op permanent, så børnene kan lege med det, når de har fritid. Det giver en højnet interesse og større lyst til at passe på det.

Enhver aktivitet blev slugt råt så længe vi tilføjede aktiviteten noget cirkus’et. Et fåtal gad lege stop-dans, men når vores seje nye pædagog Karoline kaldte sig cirkus-direktør Olando og talte cirkussprog, var der pludselig 40 dansende børn. Det hjalp endnu bedre, da nogle af børnene annoncerede, at de skulle se et andet cirkus – nemlig Cirkus Summarum (DR’s børneprogramflades ansigter optræder med cirkusnumre).

Materialet er lavet af Ina von Barm (udvikler af bla. “Gyserslottet i Mørkeskoven” og “Rim med Rimus”) og Alice Darville, (udvikler på bla. “Format”, “Godtfreds dyrehandel” og “På sporet af ordet”. Jeg missede desværre deltagelse ved Alice Darvilles kommunale kursus om læringsstile, men har kontaktet hende og hun vil gerne give mig et interview ved lejlighed om materialet og dets muligheder. Jeg glæder mig til at møde en kvinde, med fingeren så meget på pulsen angående indlæring.

Mindmeister – lav dit eget mindmap

Hvis du har prøvet at lave et mindmap på et stykke papir har du også prøvet at løbe tør for papir eller at have fejlprioriteret pladsen mellem punkterne. Det er ikke noget problem med Mindmeister, for der kan du arbejde med punkterne du opsætter, præcis som du ønsker. Alt tilpasser sig i “mappet”, når du tilføjer noget, og det giver en utrolig stor fleksibilitet i det du arbejder med.

Du kan eksportere til Freemind hvis du gerne vil bruge det offline på din computer. Det gør det på nogle punkter mere overskueligt, men samtidig betyder det nu at du skal importere dit mindmap hver gang du vil ændre det på en anden computer i stedet for bare at arbejde online. Behovet for at arbejde offline er måske ikke så stort længere men der kan selvfølgelig være situationer hvor man gerne vil arbejde med det og ikke kan være online – på vej hjem i toget for eksempel.

En god måde at bruge Mindmeister på er ved at dele mindmappet og lade flere i en gruppe bidrage til det. På den måde kan man vælge enten at  lave et mindmap med et hovedpunkt – “værdier i vores institution” (eksempel) og så lade alle få deres egen tråd hvor de arbejder sig ud af. Så kan man forbinde punkterne senere, og på den måde se hvilke værdier man deler. Man kan også opsætte et hovedpunkt “værdier i vores institution” og så lade alle arbejde ligeværdigt i dokumentet. Det giver muligheden for at lade mindmappet få et flow – og næsten et liv af sig selv, så længe alle tør arbejde i det. Vi oplever ofte at nogle mennesker har berøringsangst omkring andre menneskers dokumentation, og ikke tør deltage af frygt for “at gøre noget galt”.

Hvis du skal lave et projekt, eller et forløb, så tænk kreativt – lav et mindmap,  sæt mindmappet op på væggen over din arbejdsplads og følg dine egne tanker fra opstart og helt til dørs.

VIDEOVEJLEDNING

Se at komme på banen folkens.

Her kommer der et lille indspark til alle jer derude som arbejder eller skal arbejde i det pædagogiske område. Jeg håber på at det kan få nogle af jer til at komme ind i kampen og evt. melde jer under fanerne som skribenter herinde. Jeg tager imod enhver hjælp med kyshånd.

En søgning under Google blogs på ordet Pædagog giver udelukkende resultater om pædofili-anklager og lønforespørgsler… Er vi ikke andet end det. Til grin lønmæssigt, og afventende en anklage om pædofili?

Citat: Når journalisterne skal bruge viden om økonomi, så går de til revisorere og økonomiprofessorer – når de skal vide noget om børn og børneopdragelse, så går de til en eller anden celebrity hvis uddannelse bestod i at gennemføre de første 3 uger af Robinson ekspeditionen for 10 år siden.

Hvad handler det om? Hvor bliver læserbrevene, artiklerne og den generelle vidensdeling af? Hvorfor er det aldrig OS der udtaler os om OS???

Er vi bange for at udtale os, fordi vi ikke tror vi er gode nok, eller er vi bare ikke “målbare” nok? De eneste steder man læser pædagoger udtale sig for tiden er i vores egne fagblade, som læses af… andre pædagoger. Det vil sige at det er en form for intern rygklapperi. Det er jo dejligt at vi selv kan melde ud i egne rækker at vi er dygtige, men hvis vi glemmer at fortælle alle andre om det, så er vi lige vidt.

Der sidder en masse mennesker derude som mener at det eneste vi kan er at lege med børnene i 8 timer om dagen. Hvis du ser dig selv sådan efter endt uddannelse, så er problemet måske hos uddannelsesinstitutionerne, men forhåbentligt ser du dig selv som en del af en social ansvarlighed, med et arbejde som hjælper morgendagens voksne med at være hele og bidragende mennesker. Måske ser du dig selv som nøgleperson for at et eller flere børn kan fungere i en dagligdag som er svær at kapere. Måske ser du dig selv som personen, der gør at et lille vuggestuebarn føler sig tryg når mor er tvunget på arbejde og afleverer klokken kvart i kvalme om morgenen, vel vidende at hun først kommer igen et par minutter før institutionen lukker. Måske er du ham eller hende som sørger for at den mor tager på arbejde vel vidende at der er nogen der holder af og passer på hendes barn imens. Hvem er du, eller er du måske noget helt andet. Meld gerne ud herinde. Hvad ser du som dit vigtigste job?

Kom ind i kampen kære kolleger – skriv om jeres profession, anvend jeres professionalisme.